感叹句专题训练 感叹句专题训练小学英语
三年级下册引述句改为转述句专项练习应去掉什么号和什么词？
10、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）三年级下册引述句改为转述句专项练习中应去掉冒号引号和语气词。
感叹句专题训练 感叹句专题训练小学英语
我记得那个专项练习高中语文文言文的考查，无论是实词、虚词、文句理解，还是语段翻译，各个知识点的考核无一不是源自课本，可见，高中语文文言文复习首先要复习好课本。题里考的是《漏》那一课里面老婆婆的话，里面1、老班长说：“我已经吃过了。”有语气词。这个地方主要是让学生学会——在转述时，遇到感叹句时要把感叹句改为陈述性的句子，语气词去掉。同时遇到问句时也要改成陈述性的句子。
高中语文知识点总结
一、正确分析实际情况，做好全盘筹划英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考科目中赋分的比例，都对学生给予了较高的标准要求。而实际的教学，特别是山区的英语教学又面临了极大的困境：课堂是的学习机会，校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法逾越的"鸿沟"。再加之受智力因素和其他因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的距。再就是中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的"战略"部署，恰当的"战术"运用，才能打有把握之战。部分
二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。环境描写--交代时代背景。
第二部分
三种人称：人称、第二人称、第三人称。
三种感彩：褒义、贬义、中性。三要素：人物（根据能否表现主题思想确定主要人物）情节（开端/发展//结局）环境（自然环境/环境。）人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析情节的方法、技巧。开端交代背景，铺垫下文。发展刻画人物，反映性格。表现冲突，揭示主题。结局深化主题，留下思考。环境主要理解自然环境和环境的作用。自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示本质、推动情节发展。环境描写状况，交代故事背景，揭示本质，铺垫下文内容。
议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题（引1. 的人口是世界上多的。论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。
第三部分
四种文学体裁：、诗歌、戏剧、散文。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
情节四部分：开端、发展、、结局。
第四部分
五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进
第五部分
六种逻辑顺序：①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、地点、人物、的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）
省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
第六部分
七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。
七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
八种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
①字音辨析题要落实三个内容：形近字的读音，多音字的读音，容易误读字的读音等。由于广东高考中所涉及的注音都是生活中常用的，因此备考中不必纠缠生僻字音。字形辨析题虽然考试卷中没有出现，但是在高考作文评分中却加大了对错别字的扣分标准，规定每一个错别字就扣一分，所以平时也应注意规范用字。
②成语俗语的复习的立足点是要正确理解成语俗语的整体意义，不要望文生义，同时要注意语境的组合与搭配情况及感彩使用等。该知识点的复习无捷径可言，平时对成语俗语多加积累了，考试就容易过关。
③病句的复习一定要按照《考纲》上规定的六种类型来进行。根据近几年的高考试卷分析，可知有关病句常考到十三种题型，轮复习要求对六类病句十三种题型，有一个全面的清楚的认识，各记一两个例句。
2、古代诗文的复习
①文言文的复习———注重课本
②诗歌鉴赏的复习
对于高中语文诗歌的鉴赏，同学们普遍感到难度较大。高中语文复习时一定要处理好三个问题：一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍，然后做其他的题目。因此，首轮复习时积累一定量的古诗词就显得尤为必要了。二是要全面了解高考试题的命制类型和出题设问的角度等，做到心中有数。三是要形成清晰的答题思路和答题模式。
3、现代文阅读复习
高中语文现代文阅读分为两种，一种是科技类，包括自然科学与科学;一种是文学作品，以、散文为主。科技文阅读，因为它的科学性、知识性和逻辑性比较突出，复习备考要训练整体把握材料的能力。同时，答题时要能很快找到相对应的阅读区间。
文学作品，虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们了解一些常规的解读方法。例如，整体把握，以文解文;读懂题目要求，明确答题角度。
4、语言运用
扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，这些都是近几年来受到高度重视并具有鲜明特色的题目。针对这些表达方面的能力点，在高中语文轮复习时，同学们应以高考题为线索，三、复习中应注意的问题组织小专题训练，逐个进行复习。
我多想去看看感叹句怎么读轻读
就是在作题的过程中要善于利用and, but等并列连词。若前面是个句子，后面也是个句子，反之亦然;若连接的是几个动词，这几个动词也必定是同一时态或同一形式。此题第二个and后面是个句子，所以前面也必定是一个句子，但是前面这个句子没有主语，只能选用动词原形，构成一个祈使句，因此答案是A。突出“多想”，“看看”语调要轻如：直接→间接一点。
以感叹的呼声表露出强烈感情的句224. go into effect 生效. ( 近: come into effect; take effect; be brought into effect)子。其语调特殊，音高的变化也往往比较大，而句末多使用感叹号。
“读好停顿”主要指的是标点停顿，如逗号和句号的停顿。“有感情朗读”的要求具体、细化，避免抽象、概念化。读好句子语气(重音/问答的语气)。扎实地训练读字、词、句，是培养朗读习惯和阅读能力的根本。
专升本英语单项选择题训练(2)
小学语文句式转换归纳练习1.It is______ any wonder that his friend doesn't like watching television much.(广东)
A. no B. such C. nearly D. hardly
招：找准关键词语
此题的关键词是any, 因为any常用于疑问句、否定句或条件句中,而此句不是疑问句，也不是条件句,所以应该是否定句。no本身就相当于not any，于是排除A。.因此，正确答案D(hardly=almost not)。
2.This is the main use that the scientists make______ natural resources.
A. in B. up of C. from D. of
第二招：分析句子结构
有些试题的考本来十分简单,但命题者却通过使用定语从句,或者将我们十分熟悉的固定词组有意拆开,重新组合,使我们在结构上产生错觉。that the scientists make…是定语从句,关系代词that是代表先行词use的,将其置入定语从句中,就得到that the scientists make use..显然是考查make use of 这一词组。正确答案是D。
3.---Mr. Wang ,whom would you rather ______ the important meeting?
---Tom.
C. hing attend D. he to attend
第三招：适当转换句式
有时将题干的句式转换成自己更熟悉的句式，就很容易选出正确答案。如：将疑问句、强调句、感叹句或倒装句改为陈述句，将被动句改为主动句，将无序句调整为正常句。此题若将疑问句改为陈述句，就是I he Tom attend the important meeting。其中would rather 后必须跟动词原形，he do sth.所以选A。
4.---What do you think made Mary so upset?
--- ______her new bike.(上海)
A. Lost B. As she lost C. Losing D. Because of losing
第四招：补全省略成分
口语中会使用一些省略句，作题是若将被省略的成分补充完整，答案就会一目了然。此题将答句补全，就是her new bike made Mary so upset。显然，只能选C，用动名词作主语。
5.We agree to accept______ they thought was the best tourist guide.
A. whichever B. whoever C. whatever D. whomever
第五招：删除干扰部分
就是将起干扰作用的定语从句、介词短语或插入语，如I think/ suppose/believe，do you think/ suppose/believe， you know，of course等删除，从而更容易地选出正确答案。此题去掉插入语they thought ，可知宾语从句缺主语，又能与the best tourist guide 搭配的，只有答案B。
6.---English has a large vocabulary, hasn't it?
---Yes. ______ more words and expressions and you will find it easier to read and communicate.(上海)
A.2.在正文部分对所提出的问题进行议论; Know B. Knowing C. To know D. Known
第六招：利用对称结构
又如：On Saturday afternoon, Mrs. Green went to the market, ______some bananas and visited her cousin.
A. bought B. buying C. to buy D. buy
7.There are eight tips in Dr. Roger’s lecture on sleep, and one of them is:______ to bed early unless you think it is necessary.(重庆)
A. doesn’t go B. not to go C. not going D. don’t go
第七招：注意标点符号
标点有时对我们作题有提示的作用。此题很容易选B,认为是不定式做表语。其实冒号已经表明后面是Dr.Roger讲的原话，这原话应当是个句子，只有选D才构成一个否定的祈使句。又如：He is always really rude, ______is why people tend to oid him.
A. that B. it C. this D. which
此题很容易选A，因为同学们很熟悉that is why…这个句型，而事实上此题的答案是D，因为两个句子之间是逗号，又无连词，因此是个复合句，所以要用which一个非限制定语从句。若将逗号改成and，答案就是A了。
8.Mr. Smith used to oke ______ but he has given it up.(天津)
A. seriously B. heily C. badly D. hardly
第八招:熟记固定搭配
在平时的学习中注意积累一些常见的固定句式、动词与副词的搭配、名词和形容词的搭配等。因为指烟瘾或酒瘾很重，要用hey或heily ，此外，雨雪下得“大”、烟雾“浓”、交通“拥挤”、波涛“汹涌”等，也用hey。
9.Everyone here will thank the firefighter for the things they he done to prevent fires______ the environment safer.
A. make B. to making C. to make D. from making
第九招： 消除思维定势
有些试题的题干，看上去好象就是固定搭配，我们高兴地完成以后，结果却做错了。要从句子结构上或者句子意思上分析，以免步入命题者设计的陷阱。此题容易误选D，以为是考查prevent . /sth. from doing 这一固定搭配的。其实，“使环境更安全”是“他们为防火所做的工作”的目的`，所以用动词不定式，选C。
10.He wrote five novels, two of ______translated into English.
A. it B. them C. which D. that
第十招： 检查有无谓语
有时看似有两个句子，于是就选连词，正好掉进命题人设计的陷阱。事实上，有时貌似句子的“句子”却没有谓语，其中的动词只是一个非谓语动词(多为 分词)。此题很容易误选C，以为后面是非限制性定语从句。事实上， translated是过去分词，而不是谓语动词，后面不是句子，无须连词，所以答案是B。若在translated前加上were，were translated就是谓语，这时就 选连词which。 11.If an excellent Chinese novel is translated into English, ______means many more people in the world can enjoy it.
A. as B. which C. what D. that
第十一招： 查看有无连词
若经查实，前后的确是两个句子，就要看其中一个分句是否已经用了连词。若已经用了连词，一般不选连词，若没有用连词，就一定要选连词。此题已有连词If，选D，若没有If，就选B， which一个非限制性定语从句。
12. ______is known to everyboby, light trels much faster than sound.
A. It B. As C. That D. What
13.______is known to everyboby that light trels much faster than sound.
A. It B. As C. That D. What
第十二招：识别相似句型
有的句型十分相似，若不仔细分辨，很容易出错。12题选B，as一个非限定性定语从句，先行词是后面整个句子。13题选A，it是形式主语， that主语从句;若又在that前加个is，则应选D，what的是主语从句， that的是表语从句。
14. I agree with most of what you said, but I don’t agree with ______.
A. everything B. anything C. something D. nothing
第十三招：正确把握语境
有时孤立地看留空格的那个句子，好象多个答案都可以，但与上下句的意思联系起来，就会发现问题。因此，做题时一定要把握语境。此题答案选A。B答案的意思是I don’t agree with anything 等于I agree with
英语单项选择题的高效省时方法furthermore, in fact, actually
步：理解语境，推敲语义。
第三步：寻找题眼，排除干扰项，确定答案。
在考试选择题中除了经常用到的直接法和排除法，以下两种解题方法在答单项选择题时非常有效：
还原法：把题干还原为自己熟悉的结构，如将感叹句、倒装句、疑问句的题干改为陈述句，将被动句改为主动句，将强调句式、从句、插入语去掉，或者是将省略句补全;
类推法：如对题目的备选答案没有把握，利用“如果A对，那么B也对”进行判断和推理，排除A、B两个选项。要注意语境，利用信息，适当分析句子结构，特别注意疑问句、感叹句、定语从句中的句子成分还原;选定答案后尽量不琢磨，不轻易改动所选答案;注意这部分一定不要花过多的时间，尽量以30秒一题的速度答题。
有关于国中英语的问题
五、扩写句子1. be absent from…. 缺席，不在
注意：人称代词要变换2. absence of mind(=being absent-minded) 心不在焉
第七部分3216. a word in one’s ear 私房话, 秘密话
217. on earth 究竟, 到底, 全然
218. with ease ( = easily) 容易, 不费力
219. at (one’s) ease ( = without worry or nervousness) 自在,不拘束
220. put . at his / her ease (=free . from worry or nervousness)使某人感到无拘束
221. economize on (=se sth. instead of being wasteful) 节省
222. he an effect on 对…有影响
223. be in effect (=be in operation) 有效
225. in effect (=in fact, really) 实际上
226. give effect to (=carry out) 实行,使…生效
227. to no effect 不起作用,没有取得任何效果
228. (be) of no effect (=useless) 无效
229. to the effect that 大意是…,主要内容是…
230. to that effect 是那个意思的…
231. emerge from ( =appear, become known ) 出现, 暴露(问题. 意见等)
232. place(or put, lay) an emphasis on 强调, 把重点放在…上
233. encourage . in 鼓励; encourage . in his/her work 鼓励某人工作; encourage . in his/her idleness 怂恿某人游手好闲
234. encourage . in …with sth. 用…鼓励某人做某事
235. on end (=continuously) 连续地
236. (be) at an end (=finished) 结束了
237. no end of (=very many/much) 很多,大量
238. in the end (=finally, eventually) 终
239. at one’s wit’s end (=not knowing what to do or to say) 无法可想, 智穷计尽
240. end up with 以…而结束
241. come to and end (=finish) 结束
242. end in 以…为结束
243. engage in 或 be engaged in 忙于,从事
244. enter for (=put the name on a list for) 报名参加
245. enter into (=begin) 开始(谈话, 谈判等)
246. enter on / upon (=begin) 开始 (一个时代. 一种生涯. 一段任期等)
247. be entitled to (=be given the right to do sth.)有权…,有资格…
248. be equal to 等于
249. be/ feel equal to (=he enough strength, ability etc.) (某人)能胜任,能应付
on equal terms(=on and equal footing)平等地
250. be equipped with 装备有,装有
251. (be) equivalent to(=equal in value, amount, meaning) 相等于, 相当于
252. in essence (=in its/one’s nature) 本质上
253. at all events (=in spite of everything, in any case) 不论怎样, 无论如何
254. in any event (=whatever happens in the future) 无论如何, 不管(将来)怎么样
255. in the event that(=if) 假如, 如果. in the event 结果, 实际情况是(常与but连用)
256. in the event of(=in case of)万一,即使发生..时
257. except 除…以外; besides 除…以外还有..
258. except (=but) 除了。
259. except for (=apart from) 除…以外
260. (an) exception to …的例外
261. with the exception of (=except, apart from) 除去…., 除…以外
262. in excess of (=more than) 超过
263. exchange…for 以…交换
264. exclusive of (=not taking into account; without) 不包括
265. in excuse of 作为…的借口
266. exert…on… 对…施加…
267. exert oneself to do sth. 努力,使劲
268. come into existence (=begin to exist)开始存在; come into use开始使用; come into effect开始运转; come into fashion开始时新; come into action开始行动; come into power开始执政; come into sight进入视野;come into blossom开花;
269. (be) in existence存在 come into existence 出现
270. expect…of 在…期望…
271. at the expense of在损害…情况下,以…为牺牲
272. expose…to…使暴露于…, 使…受(危险,风险)
273. be exposed to… 面临…, 受到….
274. beyond expression (=in a manner that cannot be expressed) 无法形容, 说不出的
275. give expression to 表达, 表现 find expression in 表现
276. to …extent 在…程度上
277. in the extreme (= extremely) 极其
278. look . in the eye 正视, 打量(某人)
279. close (shut) one’s eyes to不理会,视而不见
280. in one’s mind’s eye 在心目中, 在想象中
281. in the twinkling of an eye 一眨眼,转眼间
282. keep an eye on(=keep a watch on)照看,监视
283. in the eyes of /in one’s eyes ( = in the judgment of ) 在某人看来, 在某人眼里
284. on the face of it (=judging by what one can see) 表面看来
285. in the face of 面对着(困难等情况)
286. in one’s face当着某人的面; face to faced面对面; face up to 大胆面向
287. fail in (=be unsuccessful in) 失败
288. in good faith(=honestly, sincerely) 真诚地
289. keep faith with 对…守信用
290. lose faith in 对…失去信心
291. on faith 毫无怀疑地, 依赖地
292. faithful to (=loyal to) 对…忠诚
293. fall into the habit (of) 养成…习惯
294. fall short of (=fail to reach a desired result, standard, etc.) 没达到, 低于
295. familiar with 熟悉,了解
296. he a fancy for ( =like sth. without the help of reason) (没有道理地)喜欢, 想要
297. take a fancy to (=become fond of) 喜欢
298. by far 远, 非常 (与比较级或连用)
299. far from 远远不是
300. far from 非但不…(而且)
301. in fashion(=stylish, most modern)时兴,流行
302. after the fashion (of) 依照…
303. find fault with(=complain about; criticize)找毛病，对…吹毛求疵
304. at fault (=in the wrong, blamable)有错
305. in four of 赞成
306. be in four with 受宠, 受偏爱; out of four with 失宠, 不受宠
307. in one’s four(=to one’s advantage)对.有利
308. (be) fourable to(=advantageous)有利的
309. fear for (=be afraid for the safety of . or sth.) 为…担心
310. for fear of (=in case of; because of anxiety about) 以防, 由于怕
311. in fear of (=afraid for the safety of) 担心
312. feed (.) on sth. 靠吃…, 用…喂养
313. be fed up with(=be unhappy, tired about sth. dull) 厌烦, 腻了
314. feel like (=he a desire for) 想要
315. fill in 填写
316. fill out ( =fill in )填写
317. set the world on fire=set the flames on fire(=do sth. remarkable)有突出成就
318. play with fire (=take great risks)干冒险事
319. set sth. on fire(=set fire to sth.)使..着火,放火
320. at first sight(=when first seen)乍一看,一见
321. for the first time 次 (作状语)
322. in the first place 首先,
323. fit into 刚好放入
324. fit in with ( = suit , fall into agreement) 合适, 相配, 一致
325. (be) fit for (=right and suitable for) 适合
326. focus on (=concentrate on) 集中在…上focus sth. on 把…集中在…上
327. be fond of 喜欢
328. (be) in force 有效 , 实施
329. go into force 开始生效
330. by force 靠武力, 强行
331. force…on 把…强加给…
332. in the form of 以…形式
333. be fortunate in 幸运,有好运气
334. free of charge 免费
335. be freed from 免受, 没有…
336. in front of 在…前面 in the front of 在…前部
337. furnish…with (=supply) 向…提供
338. in general (=in most cases, usually)通常
339. catch (or get) a glimpse of 瞥见(强调结果) take a glance(or look) at看一眼(强调动作)
340. be good for 对…有好处;对…有作用be good at 擅长于; be good to 对…好
341. in good time(=early)早早地(做完.到达等)
342. for good (=for ever) 永远地, 长期地
343. take…for granted (=assume to be true)把…认为理所当然的.
344. be grateful to . for sth 因…感谢某人
345. on the ground(s) fo (=because of) 由于…
346. fall to the ground (.希望等)失败,落空
347. on one’s guard(against) 谨防, 警惕 (be) on guard 站岗
348. guard against (=defend, keep safe)警惕,防止 guard…against 警卫…防止
349. guess at 猜, 估计
350. by guess 靠猜
351. be guilty of 犯有…罪或过失
352. be in the habit of 习惯于
353. break off (a habit) 改掉(某种习惯)
354. break . of (a habit)使某人改掉(某习惯)
355. get (fall) into the habit of养成了…的习惯
356. come to a halt (=stop) 停止; 停住
357. at hand 在手边, 眼前(附近)
358. by hand 用手工(做)
359. hand in glove(with) 狼狈为奸, 密切合作
360. in hand 1)在手边 2)(=under control)控制住
361. in the hands of 由…掌握, 控制, 负责
362. live from hand to mouth勉强度日,现挣现吃
363. at the head of 在…的前头
364. head for (=move towards) 向…方向前进
365. hear of (=know about) 听人说起, 听说过
366. at heart (=in reality) 内心里, 实际上
367. in one’s heart (of hearts)内心深处,事实上
368. by heart (=by memory) 熟记, 背(诵)
369. to one’s heart’s content 尽情地
370. with all one’s heart全心全意地,真心实意
371. hinder…from(=stop…from)阻碍,使..不能做
372. be (go) on holiday 在(去)度假 go on holiday = go for a holiday
373. be (feel) at home (=to be comfortable; not feel worried) 感觉合适，无拘束，熟悉
374. be honest in诚实
375. in one’s honour (or in honour of)祝贺,纪念
376. on one’s honour 以某人的名誉担保
377. hope for 希望(某事发生),希望有
378. to one’s horror 令某人感到恐惧的是
379. in a hurry (=hastily) 匆忙地
380. be identical with(=exactly alike)和完全相同
381. be identified with 被视为与…等同
382. in ignorance of 不知道…
383. be ignorant of ( = lacking knowledge) 对…不了解,不知道
384. (an) impact (on) 对…的强烈影响
385. impose…on 把…强加给
386. impress…on 给…留下印象
387. make (lee) an impression on . =give . an impression 给…留下印象
388.under the impression that有..的印象,认为
389. improve sth.(make sth. better)把原物改进
improve on(=produce or be sth. better than…) 另做一物比原物更好
390. improve in (=get better) 有改进, 好些
391. improvement in 表示原物有改进,好转
392. include…in 把…列在…里面
393. inclusive of 把…包括在内
394. independent of 独立的,不受约束的
395. indicative of 表明, 说明
396. be indifferent to (=not interested in)对…漠不关心, 冷淡, 不在乎
397. (be) inferior to(=less good in quality or value) 比…; superior to比…好
398. inform . of sth. 通知, 告诉
399. be innocent of 无罪的,无辜的
400. insist on (=order sth. to happen) 坚持要
401. instead of (=in place of) 代替，而不是…
402. instruct…in (=teach) 教.指导.训练某人…
403. insure…for 把…保险(多少钱); ensure 使安全; assure…(of) 使…确信,保证
404. insure…against 保险…以防
405. intend…for 打算把…给
406. (be) intent on 专心致志, 坚决
407. in the interests of 符合…的利益 be interested in 对…感兴趣
408. interfere in干涉, interfere with打搅,干扰
409. at intervals 每隔一会儿, 每隔一段距离
410. intervene in 干预
411. invest in 投资
412. be involved in (=become connected or concerned) 卷入, 参加
413. by itself (=alone, without help)单独地,靠自己
414. in itself 本身; of itself 自发,自然
415. be jealous of 妒忌
416. jump at (=to be eager to accept)抢着接受,
417. jump on (=scold, tell of) 叱责
418. junior to . 年纪较…轻, 职位较…低.
419. (be) keen on 喜爱, 渴望
420. keep a close watch on ( =keep a sharp lookout for) 密切注视
421. keep…to oneself(=keep secret)不告诉别人
422. to(the best of) one’s knowledge 据…所知
423. at large(=at liberty, free) 在逃, 逍遥法外
at large(=in general) 一般来说, 大体上 at large(=at full length; with details)详细地
424. lean against (背)靠着…
425. at least 至少; at most 至多
426. (not) in the least 一点(也不), 丝毫(也不)
427. at one’s leisure 在…有空的时候
428. lend itself/themselves to适合于(某用途)
不是人，不知道国中对应的是哪个级别，只知道普通话和英语对应的说法
如何做好初三英语中考复习教学
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似A. he attend B. he attended乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）一、树立信心，明确目标 新课结束后，部分基础的学生可能会对自己失去信心，进而放弃英语科的复习；也有部分学生可能因为众多纷繁复杂的复习任务而变得茫然失措。这时，教师就得从英语对他们未来的学习、生活的重要性等方面加以，并把众多的复习任务分成在某一特定阶段完成的一个个小块。这样，既能帮助学生树立完成任务的信心，又让学生明确了每一阶段的任务、目标。有了足够的信心和明确的目标，相信每个学生通过系统的复习，都能取得较大的进步。 二、抓好课本，夯实基础 课本是学生学习的根本。学生需要掌握的大部分基础知识都来源于课本。所以，掌握好课本知识是英语中考轮复习的主要任务。只有抓好了课本，学生才能很好地掌握基本词汇、句型及语法。唯有这样，才能夯实学生的基础，从而为第二阶段的复习做好准备。所以，教师应在这一阶段投入相对多些的时间，工作也应更有耐心、更细致。尤其是对那些基础较弱的学生，要给予更多的关注。因为这个阶段是他们重拾信心，补强基础的时机。 三、理清语法，突出重点 如果说轮复习是面面俱到的话，第二轮复习则要由点到线、由线到面，突出重点，进而帮助学生构建知识的框架体系，让他们对知识在大脑中有个整体轮廓。这轮复习应以专题为主，可分为以下几个方面： 1、词类：名词、动词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、连词等。 2、时整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，分散或逐步复习，显得零零碎碎，难以奏效；把它们全部集中起业又枯燥乏味，而且脱离教材，搞不好就犯脱离大纲的错误。比如复习到欧阳修及有关作家作品时，有关的文学常识该复习什么，复习多少，这些内容怎么联系和区别就很值得研究。有位老师在复习时就把欧阳修和唐宋八大家，作家作品等联系起来板书（板书略），产生了“枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象，交了记忆痕迹，优化了记忆结构，较好地解决了知识的覆盖面问题。态和语态：重点掌握中考常考察的几种时态和语态。 3、句型：五种常见的简单句、祈使句、感叹句、反意疑问句等。 4、复合句：宾语从句（即直接引语变间接引语）、定语从句、状语从句。 四、强化训练，提升能力 、二轮的复习是帮助学生梳理知识、掌握知识的过程。但要巩固知识、培养能力并提升能力，就必须辅以适当的练习。那么我们在训练的环节中应该怎样做呢？ 首先，训练要有针对性。针对性主要体现在训练的内容、形式和时机上。比如在轮复习时，训练的内容应以课本知识为主，第二轮复习时，训练则以专题为主，重点突破。同时，在训练的时候，题型应紧扣本地区的中考，尤其对于这些年出现频率高的考点要反复考察，不断呈现。真正做到目标明确，有的放矢。 其次，训练要精讲精练。强化训练不是要打题海战，而是要提高训练的效率。要提高效率，首先要发挥备课组的集体智慧，精心编选练习，从而使学生在练习中能做到举一反三，触类旁通。再者，在评讲练习时，要抓住共性的问题进行点评，同时注重解题方法和技巧的传授。有些问题和规律可让学生们自己解决和发现，千万要避免教师“唱主角”的现象。 再次，训练要全面，但要有所侧重。就是说，训练时听力、笔试要并重，不能有弱项。同时对于听力、阅读、写作等分值高，易失分的部分要多练，多讲。 ，训练要与模拟考试相结合。基础训练和专项训练的目的终是要做好中考的那份综合试题。所以，在第三轮复习时多做几套高质量的模拟试题是很重要的。既可以让他们提前感知一下考试的氛围，热热身。同时也可训练他们如何从整体上把握考试，分配时间，并积累宝贵的应考经验。 五、注重细节，决胜中考 人们常说细节决定成败。中考也不例外。一次中考就像一场战役，方方面面的工作都得做好。某个细小的疏忽就可能导致的满盘皆输。中考要注意的细节很多，诸如考前对学生心里的辅导、考试期间的饮食、书写的工整与规范、答题卡的涂写与核对、考前信息的收集、考试文具的准备等。 总之，中考英语复习在初中阶段非常重要，它能帮学生查漏补缺，并使知识系统化、全面化。同时，复习也是另一种形式的学习过程，既需要学生自觉、耐心、细致，更需要老师方法、技巧的指导，只有两个方面很好地结合起来，学生才能在中考中取得理想的成绩，跨越好人生中这关键的一步。
高中英语写作技巧五篇
第二步：化繁为简，锁定考点。1.高中英语写作技巧
写英语作文应把握的技巧：写顺全文。首先，要避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。其次，多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。接下来我告诉你高中英语写作教学技巧。
一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感。在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。选出的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：
1.备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2.起草作文。根据审题，确立写作文体，主体(使用的人称)和基本时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
四、学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。中学英语写作一般分三段，即段、支撑段、结束段。段的主题句(theme Statement)不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系密切，能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
2.高中英语写作技巧
文章开头，能依据提示确立主题句(topic)阐明观点或看法;使用连接词分层次说明理由、缘由(supporting sentences);归纳总结，首尾呼应。做到论点正确无误;论据可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作;论证合理严密。常用论证法有归纳法、推理法、对比法。
记叙文写作技巧
一般说来记叙文有时间、地点、人物、、原因和结果六要素，写作时要明白清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）等。叙事时要描写事情发生与发展的过程。
应用文写作技巧
主要以写信为主。英文书信由6个部分组成。它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。格式一定要正确。信的正文和写文章一样，要分段写，每一段有一个中心思想。
1.尽量用短句，避免长句。
2.多用高级词汇，避免误用。
3.字迹清晰，尤其注意要工整，不能涂改，有时间打草稿。
4.多留意范文的开头与结尾。注意借鉴
5.注意总结，对各种类型的文章能背上一二篇范文。
3.高中英语写作技巧
一、英语议论文的结构一般较为固定，通常包括以下三部分：
写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，得出结论;或者先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实中分析出道理，归纳引申出一个新的结论;也可以在文章开头先提出一个人们关心的问题，然后一一作答，逐层深入;还可以把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论。
二、在具体写作中要注意下列几点：
1.议题的提出要开门见山，不要拖泥带水。
2.议论时可以采用不同的方法。如：可以摆出正反两方面观点，进行对比;也可引经据典论证作者自己观点的正确性，从而使读者接受自己的观点;亦可提出一种错误的观点然后论证其错误，终提出正确的观点。正文部分是写作的重点，论证方法可用归纳法、推理法、比较法等。
3.在结论部分必须表明作者的观点，对讨论的问题做出总结。
4. 注意连接词和过渡词等词语的使用，以增强文章的条理性和逻辑性。常用的过渡词和连接词包括：first, second, third, finally, in addition, furthermore, besides, what was worse, more importantly, in contrast, because, since, now that, therefore，consequently，in that case, as a result/consequence, in conclusion, to sum up等等。
三、写作技巧
议论文的写作是一个创造性的完整过程。它大体上可以分为摄取、构思、表达和修改四个阶段。构思是把客体材料转变为作者主观认识的转化阶段，表达是通过遣词造句将作者的思想“物化为文章”的.实施阶段，修改是完善提高文章的过程。在对这四个阶段的具体运作过程中，一定要进行恰当地分析，提高自觉性。在具体的写作过程中，要注意以下几点：
1. 把握三个要素，即论点、论据和论证。论点要新，要有鲜明的时代特征，能体现时代脉搏。认识问题和分析问题时，应当褒扬新思想，针砭时弊，体现时代的精神风貌。同时要把握事物的本质特征，揭示事物的发展规律，给人以厚重感。论据要为论点服务，注重摆事实，讲道理。在写作时要充分利用事实论据和道理论据，灵活采用多种论证方法，如例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法等让文章更具说服力与雄辩性，让读者心服口服。
2. 把握三性，即准确性、鲜明性和主动性。在写作时要善于提出问题，主动地运用准确的论据和恰当的论证方法来分析问题，水到渠成地引出自己鲜明的观点。
3. 语言运用时务必准确、言简意赅，行文时要注重条理性和层次性。
四、佳作欣赏
Keep Water Clean
It is known to all of us that there is not enough water on the earth. In some parts of the world, such as in Africa, people even he not enough water to drink. They are living a hard life because of lack of water. At the same time, water is being polluted in some other countries. Many rivers, lakes and seas he been polluted by waste poured by factories. Fishes in the polluted waters are not safe to eat any longer. and some people died of diseases caused by the dirty water.
It is very important to protect water. Waste water should be cleaned before pouring into rivers and lakes. Laws should be made to prevent factories from polluting water.
We hope that everyone will protect water and keep water clean because we only he one earth.
【评析】本文紧扣题目，先写水资源的短缺，再写有限水源的污染及其导致的结果，层层深入，结尾处自然地得出结论：我们要珍惜水资源。
4.高中英语写作技巧
英语学习中，在英语书面表达时，每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格式是怎样的?主体时态用什么时态?人称用第几人称?可以分几段，之间用什么过渡词、连接词?带着这四个问题去审题，搞清楚文章的主要内容，然后列出提纲。利用自己有把握的英语句子丰富自己的提纲就可以了。
高考英语高分作文写作技巧
(1)条理性。指的是合理布局文章结构。首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。其次，根据需要，安排好段落，各段之间要层次分明，也要重视每一段的开头和结尾，开头语往往是总起句，结尾语往往是总结句。
(2)准确性。指要求写出语确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，要准确、地道地表达。必须要牢牢掌握一些常用句型或习惯表达，避免中式英语，在实践中不断总结中英用法的异，养成用英语思维写作的习惯。高考英语作文素材。
(3)流畅性。指根据整篇文章思想的需要，有效采用不同的`连接手段，清晰段落，使文章层次清楚、行文连贯。
(4)简洁多样性。简洁性就是语言简洁，不重复。多样性就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。这也是新课程标准对写作的评价标准。
(5)思想性。新标准对写作的要求，增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情 色彩，增加一些人情味，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的。
(6)美观性。指的是卷面书写规范、清楚、干净、整洁。在高考书面表达中，书面整洁是也是一个主观评分标准，所以在高考中保持书面整洁是必要的。
总结：那么在高考作文中，除了自己的一些英语知识的巩固还需要的是自己的情绪和思维。写作期间保持稳定的情绪，按照自己的思维完成写作，从总结文章中—布置文章结构—使用表达的语句—下笔连贯。当然是要检查是否出现拼错字，句子语法有误等。
三、调换顺序意思不变：5.高中英语写作技巧
(一)掌握技巧：
(1)注意篇章结构，合理布局
开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。
正文部分(Body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。
结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。
要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容.
(2)确定主题句
主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。
写主题句应注意以下几点：
①归纳出你要写的文章的几个要点
②提炼出一句具有概括性的话
③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。
(二)巧用连接词
要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词
表示罗列增加
First, second, third,
First, then / next, after that / next, finally
For one thing … for another…,
On (the) one hand…on the other hand,
Besides / what’s more / in addition / furthermore / moreover / another / also,
Especially / In particular,
表示时间顺序
now, at present, recently,
after, afterwards, after that, after a while, in a few days,
at first, in the beginning, to begin with,
later, next, finally,
immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soon as, the moment
form now on, from then on,
at the same time, meanwhile,
till, not…until, before, after, when, while, as during,
表示解释说明
now, in addition, for example, for instance, in this case, moreover
表示转折关系
but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the other
hand, in contrast, despite, in spite of, even though, except (for), instead, of course, after all,
表示并列关系
or, and, also, too, not only … but also, as well as, both… and, either …or, neither …nor
表示因果关系
because, because of, since, now that, as, thanks to…, due to…, therefore, as a result (of), otherwise, so…that, such…that
表示条件关系
as (so) long as, on condition that, if, unless
表示让步关系
though, although, as, even if, even though, whether …or…, however, whoever,
whatever, whichever, wherever, whenever, no matter how (who, what, which, where, when, whom)
初三系统复习方法
3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_____________________________________1．课本各单元内容的复习
_____________________________________________________________________在每个单元中，重点词汇、重点词组和重点句型很多，如果面面俱到，个个都作为要点来复习的话，没有那么多的时间，怎么办？这就需要我们任课教师分析考试说明、研究教材、作出判断。我们建议：① 选择常见常用的、复现率高的、学生选不对、拿不准、不会用、写不对的知识点作为复习的要点讲；② 选择动词、名词、形容词等实词重点复习，其余的词要求学生认识即可；③能用口头表达说出的知识点、学生已非常熟悉的内容，就学生口头复习；对学生总结不完整的知识点，要加以补充完整；对学生易错的知识点，通过自编习题和考过的试题让学生练、考；对学生认为模棱两可、含糊不清的知识点，要细讲精讲、讲精讲透、让学生练全练会。④ 在对每单元知识要点的归纳、总结方法上，注意激发学生的发散思维，让他们通过回忆、再现、联想，将所学知识由点到线，由线到面，使单一的知识点系统起来，做到“系统复习、整体把握、综合运用”，千万不要简单罗列、也不搞包办代替、一言堂。例如：复习time一词时，就要总结它作“时间”、“次数”讲、可组成词组、可构成固定的句型等，复习的知识点有：What time is it? / It’s time to do sth. / It’s time for sth./ It’s time for doing sth. / It takes . some time to do sth. / on time / in time / at times/ at the same time/ in different times / in one’s free time / in one’s spare time / Time is up. / sometimes / sometime / some times / some time / How time flies! / he a good ( nice, wonderful , pleasant, great ) time / he a hard time/ three times a day等。如果简单罗列的话，学生经过复习还是没有得到系统的知识，还会使学生兴趣索然，或出现只会背诵、默写语言点、不会运用这些知识点。这两种复习结果会导致学生复习效果甚微，学生一接触练习、运用，又会错误百出，考试成绩上不去，直接挫伤了学生的学习积极性。⑤ 在复习课上穿插几分钟的口语训练，或单词接龙、小组竞赛等活动，有条件时也可借助实物投影仪，多媒体设施等创设情景，学生在特定的语境中回顾、自我总结、归纳出现的语言点，看谁想到的知识点多，看谁说出的快，我来作补充。如：复习词组 he a good time 时，我会学生注意he a good time doing sth.，引出he fun doing sth.等，这样复习既增加了课堂的生机活力，又调动了每个学生的参与意识和积极性，人人得到锻炼，收到良好的复习效果。⑥ 复习课上以历年的中招考试题为复习的切入点，采用讲解与提问结合的方法，重点讲解学生拿不准的、有疑问的、易混淆的、又多次考试的语言点，并与备考训练联系起来，使单一的语言知识点系统化、模糊的语言知识点清晰化、生疏的语言知识点熟练、准确化，真正达到温故知新、温故求新、温故探新、温故得新的效果。例如：在和学生们一起复习英语中“百、千、数百、数千”的表达知识点时，学生们争先恐后的说出two hundred students, hundreds of students,并总结出：有具体数量时，hundred 、thousand之后不加-s, 没有具体量词时，既要加-s，又要加 of。提示出: some hundreds of / many hundreds of / several hundreds of / some hundred students / many hundred students / several hundred students,使学生们明白这类内容的表达特点；以05年某省的一道中考试题 Two hundred of the students will take part in this English speech contest为例，学生弄清楚: “数量词+ of the + 名词复数”表达时与其它表达之间的不同。
2．语法内容复习
我认为：语法内容不可不复习，又不能过于的投入精力复习，要明确掌握语法是为更好的阅读服务的；关键是要理清语法线索；又要清楚考试中或使用时，决不会孤立的出现、考语法，因此语法部分的复习不能脱离语言环境。
语法复习抓住动词和句法两个内容展开复习。将动词分为：九种时态（重点放在前五种上）、动词不定式、动词-ing、动词不定式与动词-ing的区别、被动语态（重点放在一般时、过去时和含有情态动词的三种情况上）、情态动词、常用动词辨析、动词词组和动词的常用句型。句法方面重点复习了反义问句、感叹句、宾语从句和状语从句，定语从句和虚拟语气等只要求学生在语句和文章中能辨认、了解即可。
在语法专项知识复习的方法上，将每个语法专项的基础知识从整体上给学生作一总结，然后将其置于一定的语境中让学生去应用，在用的过程中发现问题，再讲、再评、再练，这样讲练结合、讲评结合、讲用结合，精讲精练，以讲带练，以练促讲，抓住学生容易出错之处讲、将学生没把握的、有典型性的知识点编选成题，让学生反复练习。题目形式灵活、击中要害、解决学生的实际问题，他们感到收获大、提高快，做题的兴致也高，不再觉得语法学习、语法复习枯燥、无味。例如：在 “一般将来时”的复习中，我先提示学生总结该时态的概念（即尚未发生的动作或事情）、常用的时间状语（有tomorrow, soon, next week…, in three days, in 2007, before long, by the end of this month, tonight, this weekend, some day / one day, from today / now on, in the future…）、动词的变化形式是：① be going to do… ② will / shall do… ③ be (about) to do…( when…) ④ plan to do ⑤ is coming / leing …⑥ 在if…条件句中用一般现在时来代替一般将来时的用法；讲清：各种动词表达上的相同点与不同点；置于情景化的练习：
1) － Tom! He you written to your parents?
－ Not yet. But I am going to write to.
2) － Come back home to help me babysit your sister, Mary.
－ OK, mum, I am coming tomorrow.
3) － How many English words he you learned?
－ Let me think. Oh, we shall learn 1200 English words by the end of this month.
4) – There are so many dark clouds, it is going to rain.
5)－Will you please he a taste?
－ Certainly, I will.
3．完形填空和阅读理解
复习阶段重点要放在培养学生的做题技巧和做题思路上。例如：研究如何使学生提高完型填空的解题能力。完型填空是中考题型中难的部分，要提高该题型的解题能力，平时练习中教会学生一定要先阅读全文，把握大意，思考：空缺的是谓语动词，还是合适的名词、形容词？是介词短语，还是其它词组搭配？两句子间的空缺应用连词，而句子和词语间相连则要用介词；不填也可以的空格，多半应考虑副词…，选择后要看看整段是否通顺。
在阅读部分的复习中，我注意指导学生多阅读不同体裁、题材的文章，多注意积累语言知识，并掌握阅读技巧，如：注意培养整体阅读能力，学会根据上、下文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义等。
4P1（可以借助插图，学生观察春天，春天来了， 。再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞 泉水丁冬 百鸟争鸣。借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感）．写作方面
写作分两项内容：补全对话题型初步考察查学生口语运用能力，难度不大，但应注意根据整篇对话的语境去分析、判断与综合，所填写的句子能使对话完整、通顺、意义正确。
在书面表达方面，要学生看清题目要求，把所给的信息按轻重关系理清楚，然后再下笔；如果是图画，要仔细观察图画里的内容，然后有序地进行表述；表述内容尽量用简洁的句子写，把内容表达清楚就行了；写完后要认真把内容读一读，看句子是否通顺，检查是否有拼写、大小写和标点符号的错误等。进行写作训练时，在多阅读的基础上，注意积累语言素材，平时通过大量练习造句，用英语记日记、改写短文和对话、复述课文等方法来加强英语写作；注意归纳话题， 关注热点问题，练习各类题材、体裁的英语作文。
5．听力部分的准备
在复习阶段要学生熟悉语言功能，重视听力训练。听力是考查学生英语能力的一个重要方面。在总复习阶段，可依据《基本要求》，梳理23个语言功能项目，并运用适量听力题对学生进行巩固练。在进行听力专项训练时我侧重培养学生听的方法、听的内容和听的技巧等综合能力。在听力内容安排上我注重精听与泛听的有机结合，同时让学生明确在考试中做听力题时，部分是基础题，一般没有什么问题；第二部分是听力理解题，训练学生遍要听清对话、段落或短文内容，然后根据问题选择，第二遍应着重核对选项内容是否符合问题要求；第三部分是听力应用题，应先大致看清表格或图表内容，然后根据信息填写。
1．切忌复习方法简单化。教学实践证明：方法单一、我讲你听、我写你抄、我问你答的复习课模式，只会使学生感到乏味，提不起兴趣，在熬时间。
2．切忌复习内容罗列化。简单的罗列知识，没有将所学内容系统、扩展、在不同的语境中再现、变化的复习方法，只会令学生有种在吃剩饭的感觉。
3．切忌疑难问题讲不清、说不透，使学生模棱两可，稀里糊涂。 初三英语复习是综合性复习，中考试题侧重于考查学生的能力培养，因此对学生知识掌握的薄弱环节，在复习中要重点讲解、反复练习，切不可模棱两可,稀里糊涂。
4．切忌抛开书本，只求模拟。初中英语教材包括了教学大纲和考试大纲所要求的所有内容，试题在书外，知识在书内,复习中必须吃透教材。不少学生在的复习阶段完全采用题海战术，无目的地大量做题。要记住再好的试题也不可能包容所有内容，这样做题往往事倍功半。因此，复习课本既要善于理解句型、课文，又要善于把握典型的知识点，将语言知识系统化。我认为应将复习教材与适当做题有机地结合起来。
1.认真钻研教材，确定复习重点。确定复习重点可从以下几方面考虑：⑴.根据教材的教学要求提出四层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。对教材要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的，要巩固加深，对所涉及的各种类型的习题，能准确的解答；要求“熟练掌握”的，要灵活掌握解题的技能技巧。⑵.熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；⑶.熟悉近年来试题型类型，以及考试改革的情况。
2.正确分析学生的知识状况。（1）.是对平时教学中掌握的情况进行定性分析；（2）.是进行摸底测试。
3.制定复习。根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习。一般复习主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排，系统复习初中的每一章节内容，要好复习时间、复习重点、基本复习方法；好如何挖掘教材，使知识系统化；训练哪些方法培养哪些能力、掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何学生对初中数学完成由厚到薄的转变；如何培养学生综合应用知识解决问题的能力；安排如何学生对各种数学方法进行训练，使知识系统化、熟练化，形成技能技巧，促进数学能力的提高，使学生形成知识体系。
二、切实抓好“双基”的训练。
初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。如何进行基础知识的复习呢？我认为：一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在系统复习中教师要从学生弄清知识的结构入手，由结构找性质，由性质找方法，则熟练掌握方法到形成能力。在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应在学生中巡回辅导，了解信息，及时反馈，然后再学生对本章节知识进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高，此阶段切忌求快、求深、求难。否则中生是达不到合格水平的。复习时还注意到知识的纵横联系，将各部分知识串在一起，弄清它们之间的共同性和区别，弄清它们的联系，可使对知识的学习深入一步。因此，复习时除按课本章节顺序进行外，还可将知识按另外的方式进行归类总结。
三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。
在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重的点和学生实际，要注意学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前，"题海战术"的普遍现象还存在，学生整天忙于解题，没有时间总结解题规律和方法，这样既增重学生负担，又不能使学生熟练掌握知识灵活运用知识。事实上，许多复习题目是从同一道题中演变过来的，其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为变化的题，便束手无策，教师在讲解中，应该学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通,培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：⑴.寻找其它解法；⑵.改变题目形式；⑶.题目的条件和结论互换；⑷.改变题目的条件；⑸.把结论进一步推广与引伸；⑹.串联不同的问题；⑺.类比编题等。
四、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。
初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算，又包括解无理方程转化有方程等等。应通过不同的形式给以训练，使学生熟练掌握，致于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法，也应学生有所了解。
初中数学教材中出现的数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法。这些方法要按要求灵活运用。因此复习中针对要求，分层训练。
对学生进行数学思想方法和训练可采用以下方法：
1.采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如变更问题，改变条件等。
2.适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，掌握快、牢。
总之，在初中数学总复习中，按照复习的安排，脚踏实地，一步一个脚印地走，是一定能取得较好效果的。
通过多年的实践，笔者认为，设计好简明精要的图示，配合必要的语言描述进行语文复习，是一种好方法，具体说来，表现在以下几方面。
1、放射性大
语文课本中的长课文，诸如散文、、戏剧等，少则三五千，多则近万字，通过板书图示，对这些课文“提要勾玄”“凝精聚妙”将课文内容浓缩在几个字、十几个字，或几十个字之中。比如鲁迅《故乡》的板书可设计为“回故乡，在故乡，离故乡”，中有九个字；复习《梁生宝买稻种》一课时，我将课文内容概括为“以苦为乐”，板书只有四个字。
由于复习课不同于新课，内容都是学生学过的，只是由于遗忘的作用，使原有的知识信息淡化了、模糊了。复习的时候，只要老师恰到好处把课文的浓缩图再现出来，学生就会以设计者浓缩的思维轨迹放射开来，扩展开去右理成章地理解和掌握课文的主要内容。
2、覆盖面广
3、系统性强
整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统；然后把这些小系统视作一个个相对独立的“整体”，并根据这些整体特点，按由浅入深，表表及里，由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、有系统地复习，把它们“互相联系”起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。实际上，我校一位老教师周老师在复习整个初中阶段语法知识体系时，就用板书图示法，在复习中收到了良好的效果。可见，用板书图示进行语文复习，其系统性确实是很强的，效果也是很好的。
4、比较性好
，在语文教学中，特别是在复习阶段，搞好各知识点之间的比较区别是十分重要的。而板书图示（包括表格）不失为一种简洁实用的好方法。整个中学知识的方方面面，都可以用丰富多彩有板书图示、表格显示出来。比如复习初中第三册的《批评与自我批评》、《俭以养德》、《俭以养德》、《畏惧错误就是毁来进步》三篇论文时，我们只要出示一份比较表，然后让学生对照课文填好表中的空格，这三篇课文的中心论点、论据、论证方法、论证方式、写作特色等知识就洞若观火了。
5、趣味性足
目前，有些老师的复习方法是从册开始，逐课地“炒原饭”，从字词句篇，到语修逻文，面面俱到，再教一遍。教师在台上侃侃而谈，学生在台下恹恹欲睡，语文复习毫无趣味性可言，也难怪复习的效果不佳了。运用图示法进行复习却不同。它借助文字、符号、线条、图画和语言等多种手段，充分学生各种感觉器官，带有极强的趣味性，让学生产生好奇感（平时不注重板书图示教学，复习阶段使用效果更佳）。更何况这种复习方法使学生站在新的角度看旧知识，熔复习方法、思维训练、思想内容、语文知识于一炉，学生因此而产生强烈的求知欲望和情感意向，其复习效果也就可想而知了。
就这么多了够吧
我要 的是
how 后面属于什么句型？
8、我们结识了一位手艺人。疑问句，一般后面带动词
二种论据形式：事实论据、道理论据。语言是一门艺术，在这艺术的门槛里，有我们的历史教学语言。我们教师在使用教学语言时，就是在创造艺术，我们是语言的艺术家，可艺术家的水准如何，全部在教学语言中体现出来。所以我们不可以让我们的艺术品——教学语言，是那样的粗糙、暗淡、逊色。运用语言也是教师基本的课堂教学技能。作为历史教师应注意训练，不断提高自己的表达能力，增强艺术性，强化自身的语言修养，对历史教学语言仔细加以推敲琢磨，对教“比较”被称为“艺术的超级武器”学语言进行新运用。我们在教学中依据历史教学语言的运用内容，充分利用，大胆实践，来完善与丰富高中历史的教学工作。希望能可以推进高中历史的教育向前迈上一个新台阶。
人教版一年级下册语文教材简析及教学建议3
3.在结论部分对以上的讨论进行总结和归纳。教学提示
专升本英语单被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）选题的解题技巧从本册书开始，教材都是以“专题”组元的，一组课文所有内容都有联系，前为后做准备，后与前相呼应。所以
备课要从单元入手，注意前瞻后顾，整体把握，充分体现编者意图。
假期，我做了这样一项工作，认真解读教材，把握编者意图，按照每个单元的课文内容、重点语段、课后练习，提炼了每个单元的训练重点，希望对大家的教学有所帮助。
把握单元训练点：
组：主题──多彩的春天（5点提示）
1． 想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。
﹡如识字（一），学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。
﹡再如，第1课《柳树醒了》P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了，读诗文时，也要边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。
──还可以学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。
2．角色表演课文内容，学用语言 ──表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。
﹡如P8，第2课《春雨的色彩》，文中三次出现
春雨是色的。你们瞧，春雨落在 ， 什么变化；春雨落在 ， 也有什么变化。的句式， 这样的句式，可设计这样几步训练：
①反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。
②角色表演，内化语言。
③进行访说练习，学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。──积累这种语言形式。
3． 积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。
①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。
②对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。如P8， P14，口头积累，都有这样的。
4．发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。P15
强调自主发现，不要越俎代庖。
5． 口语交际要注意单元整组的回应与整合。
① 识字（一）课后布置了找春天、画春天的综合实践活动，在口语交际时要给予回应。
②园地一的展示台有唱春天的活动展示，可以提到口语交际时进行，激发说的兴趣。
③交流时，容易说不具体，可指导说出景物的变化。可以提供一些语言的范式，如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”，鼓励孩子学用。
④注意观照全体。（可以安排个人练习、同桌互说，重视参与的全员性。）
第二组：主题──家庭生活（6点提示）
1． 学习朗读时要边读边想。（教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程）
﹡如P22，结合课文内容体会“秘密”的含义。训练一边读一边想。
﹡再巧妙链接P25，联系文中兰兰的表现──推想
这样既联系课文想象情景，训练边读边想、读思结合的能力，又联系课文推想未来，深化对课文的理解。
2． 学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。
﹡如P22，“揭开奇妙”时，就可以用“因为 ，所以 ”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。
﹡再如， P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为……所以……”的句式进行表达训练。
3． 朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。
本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。
4．积累一组搭配恰当的短语。例如“精彩的球赛 温暖的港湾安静的港湾……”教师要有语文意识，随时指导积累运用──如，练习用上一个或几个短语说话。
5．字词方面：
① 发现并运用加一加、减一减的方法识字。
② 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。
③语境中感受“一字多意”的有趣。 P33，本册“一字多意”的练习安排了两次，这是次，重在感受，不强求换词解意。
6．本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。
① 鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。
②可以在情境中进行模拟对话。
③注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。
