拉斯韦尔5w 拉斯韦尔5w理论

一条的要素5W与拉斯韦尔“5W”的区别

其主要观点是：大众传播没有力传送与散布量直接改变受传者对事物的态度，在人们作出某种决定之际，许多其他因素起着重要的作用，其中包括个人的、经济、文化、心理的既有倾向受传者对信息的需求和选择性接触机制，群体归属关系和群体规范，大众传播过程中的人际影响等等。

为什么说拉斯韦尔对创立传播学作出了重要贡献?

拼音：chuán bō扩展资料

拉斯韦尔再《传播在中的机构与功能》中，提出了传播的三大功能，还提出了的“5W”模式，明确了传播学控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究五个基本内容，为当代传播学研究指明了方向。他倡导并亲身实践"内容分析法"，由于该法定量的特色，为使传播学成为一门的科学立下了功勋。，他用定量语义学的方法，比较了有意义的符号在不同时间和地点在主要机构的分布，为传播学研究运用内容分析的方法提供了有益的经验。

拉斯韦尔5w 拉斯韦尔5w理论

传播定义有哪几种类型

参考资料来源：

传播是指两个相互的系统之间，利用一定的媒介和途径所进行的、有目的的信息传递活动。公共关系反映的是人际之间的交往，因而也离不开信息的传递及沟通。从企业来看，信息传播就是企业正确地使用各种传播媒介，及时地向公众传递有关企业的各种信息，及时有效地收集企业公众对企业的各种意见和了解他们的态度。信息传播过程是一种信息分享过程，双方都能在传递、交流、反馈等一系列过程中分享信息，在双方的信息沟通的基础上取得理解，达成共识。

传播：含义较广，如交流，沟通，通讯，交际，交往等，基本意思是“与他们建立共同的意识”。在传播学中被定义为：传播是带有性，共同性的人类信息交流的行为和活动。

公共传播的特点:双向性、共享性、快速性、广泛性。

构成要素

一是基本要素：信源、信宿、信息、媒介、信道、反馈。

二是隐含要素：时空环境、心理因素、文化背景和信息质量。

传播

（1）是指植物以其体上的各种构造进行散布，扩展下一代的生活范围。传播有许多方式，如柳树、槭树的风力传播、椰子等的水的传播、栎等靠果实的掉落和滑动的传播、训养的植物靠人的媒介所进行的传播、麝香百合和酢浆草以及白绢病子囊孢子等靠果皮、子囊的破裂所进行的传播等。但叉唇角盘兰属的扩展散布与此是有区别的。

（2）某种行动方式由构成集群的一部分成员传播到其它成员中去的现象。这是由于学习而产生的，并且多属适应。通常是由可塑性强的幼龄个体开始新的行为而逐渐再传播到高龄个体。

传播意义

1、人们彼此关怀，共享世界的方式：意义和情感的构成。

2、确证自我的方式：生存坐标，路标。

3、调节的方式：观察，守望，决策，运行的保障。

定义内容

1 库利（学角度）：传播是指人与人关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段。它包括表情、态度、动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话、以及人类征服空间和时间的其他任何效果。

2 皮尔士（符号学或语义学角度）：传播即观念或意义（精神内容）的传递过程。

3 施拉姆：传播至少有三要素——信源、讯息、和信宿。

4 戈德的“共享说”：传播就是变为共有的过程。

5 格伯纳的“互动关系说”：传播可以定义为通过讯息进行的的相互作用。

6 贝雷尔森和塞纳的“符号说”：运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等。这种传递的行为或过程通常称为传播。

7 霍夫兰的”目的、影响、反应说”：传播是某个人（传播者)传递（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。

8 阿耶尔：传播在广义上是指信息的传递，它不仅包括接触，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。

国内定义

1 郭庆光：信息的传递或信息系统的运行。

2 邵培仁：传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。

3 胡正荣：传播是信息流动的过程。传播包含两个要素——信息（传播的材料）、流动。

4 张国良：传播即传授信息的行为（或过程）。

全部的定义分为三类。

个是强调传播是信息共享，这是只通过传播共同享有一则信息，一种思想或态度，目的在于建立彼此之间的认知的共同性。

第二个是强调全部的意图地施加影响，就是指甲方传递信息给乙方时希望或要求乙方相信，接受并采取一同态度。而乙方原先并没有这种意向。传播是某个人传递以影响另一个人行为的过程。

第三个是强调传播是信息交流的互动过程。运用符号，词语，，数字等来传递信息，思想感情，技术以及其他内容。这种传递的方式或过程通称为作传播。

传播，意指传送或散布。信息是传播的内容。传播的根本目的是传递信息，是人与人之间、人与之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈活动的总称。出自《北史·突厥传》：“宜传播天下，咸使知闻。”

中文名

传播

拼 音

含 义

基本解释

[tranit],传送或散布等

词语概念

基本介绍

词目：传播

含义：传送与散布

基本解释

2. 传送或散布

传播知识

3. 传染

虱子传播疾病

4. [disseminate]∶广泛散布

负责传播书籍的图书馆员及出版者

5. [broadcast]∶使普遍知道

传播关于科学发明的情报

详细解释

《北史·突厥传》：“宜传播天下，咸使知闻。”

元辛文房《唐才子传·高适》：“每一篇已，好事者辄为传播吟玩。”

明冯梦龙《东周列国志》第四十六回：“宫人颇闻其语，传播于外。商臣犹豫未信，以告于太傅潘崇。”

清袁枚《随园诗话》卷十四：“一砚一铫，主人俱绘形作册，传播艺林。”

丁玲《一颗未出膛的枪弹》：“消息立即传播开了。”

2、汉语中的“传播”

“传播”在汉语中是一个联合结构的词，其中“播”多半是指“传播”，而“传”是具有“递、送、交、运、给、表达”等多种动态的意义。这就指明了“传播”是一种动态的行为。所以在汉语中常作为动词使用。如：传播信息、传播谣言、传播疾病、传播花粉…… (来源：康永盛世)

3、英语中的 Communication

“传播”一词是从英语communication翻译过来的，在英语中这是个名词，原意中包含着“通讯、通知、信息、书信；传达、传授、传播、传染；交通、联络；共同、共享”等意思。

4、传播学中关于“传播”的定义

据考证，1945年11月16日，在伦敦发表的教科文组织（UNESCO）中，曾经这样写道“为用一切 mass communication 手段增进各国之间的相互了解而协同努力。”其中的 mass communication 一词就被翻译为“大众传播”（专指报纸、广播、电视、网络等媒体而言，所以，这些媒体也就被统称为“大众传播媒体”，简称大众传媒）。

传播 （汉字）

传播是指两个相互的系统之间，利用一定的媒介和途径所进行的、有目的的信息传递活动。公共关系反映的是人际之间的交往，因而也离不开信息的传递及沟通。从企业来看，信息传播就是企业正确地使用各种传播媒介，及时地向公众传递有关企业的各种信息，及时有效地收集企业公众对企业的各种意见和了解他们的态度。信息传播过程是一种信息分享过程，双方都能在传递、交流、反馈等一系列过程中分享信息，在双方的信息沟通的基础上取得理解，达成共识。

传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。传播学是20世纪30年代以来跨学科研究的产物。传播学和其他科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。由于传播是人的一种基本功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如学、经济学、人类学、学、心理学、哲学、语言学、语义学、学等等，都与传播学相关。它运用学、心理学、学、学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与各领域各系统的关系等。

此外，传播学还要借鉴自然科学中的信息论、控制论、系统论等，所以，人们称它为边缘科学，意思是处在多种学科的十字路口。各种学科的理论又往往成为传播学理论的一部分。但是，传播又有它自身的理论，是其他科学所不能代替的。

传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。

它的研究范围主要包括：人际传播和大众传播。而其中又以大众传播为主。

研究传学其实就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和的关系；研究人怎样受影响，怎样互相受影响；研究人怎样报告消息，怎样接受与智据，怎样受教于人，怎样消遣与娱乐。首先了解人于人怎样建立关系。

传播是指两个相互的系统之间，利用一定的媒介和途径所进行的、有目的的信息传递活动。公共关系反映的是人际之间的交往，因而也离不开信息的传递及沟通。从企业来看，信息传播就是企业期刊网应该有这方面的论述。正确地使用各种传播媒介，及时地向公众传递有关企业的各种信息，及时有效地收集企业公众对企业的各种意见和了解他们的态度。信息传播过程是一种信息分享过程，双方都能在传递、交流、反馈等一系列过程中分享信息，在双方的信息沟通的基础上取得理解，达成共识。[1]

中文名

传播

外文名

disseminate

拼音

含义

基本解释

[tranit],传送或散布等

快速

导航

定义内容传播途径传播学光的传播

基本概念

基础信息

词目：传播

含义：传送与散布

含义解释

2. 传送或散布

传播知识

3. 传染

虱子传播疾病

4. [disseminate]：广泛散布

负责传播书籍的图书馆员及出版者

5. [broadcast]：使普遍知道

举例解释

《北史·突厥传》：“宜传播天下，咸使知闻。”

元 辛文房《唐才子传·高适》：“每一篇已，好事者辄为传播吟玩。”

明 冯梦龙《东周列国志》第四十六回：“宫人颇闻其语，传播于外。商臣犹豫未信，以告于太傅潘崇。”

清 袁枚《随园诗话》卷十四：“一砚一铫，主人俱绘形作册，传播艺林。”

丁玲《一颗未出膛的枪弹》：“消息立即传播开了。”[2]

2、汉语中的“传播”

“传播”在汉语中是一个联合结构的词，其中“播”多半是指“传播”，而“传”是具有“递、送、交、运、给、表达”等多种动态的意义。这就指明了“传播”是一种动态的行为。

1几句闲话

说真的，大学生，年纪轻轻的，千万不要沾上症。

今天晚上写上面那篇“为什么 ’永远不要低估环境对人的影响 ’”，不知不觉写了好久。

要再加一条【每天背点XXX】，估计推送的时间就很晚了。

要是找好内容后再加上点设计的话，估计推送的时间就更晚了。

但是我症又犯了没忍住。

算了算如果把五种传播基本类型都做完的话，那今天应该是发不出来了。

所以先做了后俩个，

明天再做前三个。

希望能对你们有些帮助。

（不要问我为什么先做的后俩个）

（你这么问一个症，你的良心不会痛吗？）

2干货

五种 传播基本类型 的 定义

（章 传播学的对象和基本问题 第二节 传播学是研究信息系统及其运行规律的科学

大众传播的定义和特点

①定义：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以上一般大众为对象进行的大规模信息生产和传播活动。

②特点：

a.传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织；

b.运用先进的传播技术和专业化手段大量生产、和传播信息；

c.对象是一般大众，即“受众”；

d.传播的信息具有商品和文化属性；

①强调传播是信息的共享

②强调传播是意图地施加影响

③强调传播是信息交流的互动过程

“拉斯韦尔5w模式对传播研究的贡献是什么”？用传播学理论说明这个现象的成因

e.传播的单向性很强

现象说明情况：传播学 通常把 传播 区分为 五种基本类型 即 人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。

其称谓来自模式中五个要素同样的首字母“W”。这五个要素又构成了后来传播学研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。这五个要素各有其自身的特点：

2、“说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。

3、“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。

5、“效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺度。

“5W”模式是：谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects)。

"5W"传播模式的概述

1、广泛散布。

1948年，美国学家，传播学四大奠基人之一的哈罗德·拉斯韦尔发表了《传播关于科学发明的情报[2]传播的结构与功能》一文。在这篇文章中，拉斯韦尔明确提出了传播过程及其五个基本构成要素，即：谁(who)、说什么(what)、通过什么渠道(in which channel)、对谁(to whom)说、取得什么效果(with what effect)，即“5W模式”。这个模式简明而清晰，是传播过程模式中的经典。后来的很多学者都对此进行过各种修订、补充和发展，但大都保留了它的本质特点。这一模式还奠定了传播学研究的基本内容：即“控制分析”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”以及“效果分析”。

如何理解5w是传播学研究的基本框架

但是我症犯了没忍住。

5W即：Who （谁）Says What （说了什么）In Which Channel（通过什么渠道）To Whom （向谁说）With What Effect （有什么效果），并相对应传播学研究的基本内容：即“控制分析”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”以及“效果分析”。这样就将让人摸不到头脑的传播学有了具体的方面和研究的方向。在分析传播过程和传播现象中就显得清晰明朗。5w模式是一种大胆的开创性的尝试，它用简明的思路来思考传播学，将复杂的问题简单化，有利于清楚有效的研究。

国外定义

其次，它也为传播学模式奠定了最初的基础，算的是传播学之中的经典之作。毕竟它是从无到有发展起来的，任何创造性的行为和思想理应得到世人的尊重，要知道完善和补充容易，创新是最困难的，它必须有缜密的思考，大胆的想法以及坚不可摧的勇气，这一点我佩服拉斯韦尔。5W模式之后，很多新出现的传播模式都是沿用了它的要素思路，不断的补充和完善，例如线性模式和数学模式都是在5W模式的基础上进一步研究要素，并不断完善和提出新理念。

总之，概括来说，可以用传播模式的功能和标准来解释。5W模式在的传播模式要要具备解释功能，功能，简化功能和预示功能等方面比较符合。

"5W"传播模式的意义

1、“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。

哈罗德·拉斯韦尔于1932年提出并经过16年修正、补充而成的5W传播模式，次将传播活动明确表述为五个环节和要素构成的过程，奠定了传播学研究的范围和基本内容，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。

理论基础主要来源于心理学、大众传播学和学

为什么要用传播过程去考察教育传播现象

拉斯韦尔5W是针对一个完整的传播过程，比如传播者，讯息，受传者，媒介，效果。

根据拉斯韦尔的“5W模式”，传播过程为：传播者--传播渠道--传播内容--受传者--传播效果。结合到教育领域，那么就是教师等指导者利用教育教学、以身作则等，将知识、技能、人品等像接收方加以传递。这种传递会对受者在心理、行为等方面产生影响。传播学得基本过程模式涵盖了整个教育、教学的全过程，对教育教学有指导借鉴作用。此后、布雷斯顿在5W模式基础上提出了7W模式，增加了情景、动机的因素。是整个传播过程更加严谨科学。希望对你有所帮助

植物传播

“拉斯韦尔5w模式对传播研究的贡献是什么”？用传播学理论说明这个现象的成因

。。。晕

拉斯韦尔在《传播在中的结构与功能》中提到“一句话”“三功能”，一句话即5W，从而引出“控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析”研究课题，三功能就是监视环境、协调关系、传衍遗产。成因就不知道了

你们什么学校，怎么会这样。

好好学习传播学哈。

5w是传播学研究的基础 所谓的控制研究 3种内容研究 效果研究 受众分析 都是从这里出发的。

其实很简单

线性传播模式——拉斯韦尔模式

1. [tranit]

线性传播模式是早期传播学者对传播过程的理论化，主要有拉斯韦尔的5W模式和香农—韦弗数学模式。本篇主要介绍拉斯韦尔的5W模式。

学家拉斯韦尔在其1948年发表的《传播在中的结构与功能》一文中，最早以建立模式的方法对人类的传播活动进行了分析，这便是的“5W”模式。“5W”模式界定了传播学的研究范围和基本内容，影响极为深远。

一、关于拉斯韦尔

哈罗德·拉斯韦尔，是美国学家，世界上最早研究宣传和传播过程的学者。出生于1902年，16岁考上芝加哥大学，24岁就拿到了学博士学位。

他一生的研究涉猎广泛，著述颇丰。他的《世界大战中的宣传技巧》成为最早研究传播技巧的书。

他对传播学最主要的贡献包括两个方面：，从学角度研究宣传，也可以说他是已经传播最早的一位学者。第二，对传播学理论框架的归纳，即“5W”，基本上把传播研究最核心的问题或领域提出来了。

此外，他还提出了传播的三大功能。（1. 环境监视功能－了望哨的作用 2． 协调功能－在有分工合作的各组织之间进行协调和统一 3． 遗产传承功能—继承和创新使得得到发展 ）

二、5W模式

拉斯韦尔于1948年在《传播在中的结构和功能》一文中提出了传播过程的5W模式，这也是最早的传播过程模式。

5W模式包括谁（who），说了什么（say what），通过什么样的渠道（which channel），向谁（to whom），达到了什么样的效果（with what effects），分别对应着传播过程中的传播者、讯息、媒介、接收者和效果五个最基本的要素。

拉斯韦尔的5W模式奠定了传播研究的最基本的内容，即：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析。

5W模式是一种目的性很强的行为过程、说服过程，奠定了传播学研究的基本范畴和内容。不足之处在于传播过程中各个要素是相对固定的、静止的；传播过程是单向的，忽略了反馈和外部影响因素。

三、案例分析

对于广告而言，5W模式具有重要意义。以冷酸灵牙膏的广告语为例。

其广告语为：冷热酸甜，想吃就吃。冷酸灵牙膏。

根据5W可以得出：

谁（who）：广告公司

说了什么（say what）：冷热酸甜，想吃就吃。冷酸灵牙膏。

通过什么样的渠道（which channel）：电视

向谁（to whom）：广大消费者

达到了什么样的效果（with what effects）：引起消费者关注，可能提高销量

参考：

[1]《传播学概论》，胡正荣主编，高等教育出版社2017年6月版，

[2]“以拉斯韦尔5W模式分析广告语”—豆丁网

传播学有哪些的，有趣的理论

4、“对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。

1.理论：

早期大众传播学有“论”，认为传播如同打枪，传播者一说话，接受者就会被语言的枪弹击中，传播效果就达到了。后来，这个理论受到了否定，传播效果的产生被认为由传播者与受众在复杂的交互作用下形成。

2.传播流：

“传播流”研究强调人际产播在大众传播过程中所起的作用，揭示了传播效果形成过程中的众多制约因素环节，对否定早期“魔弹论”的传播观起了重要作用，其代表学者是拉扎斯菲尔德，卡兹和罗杰斯等

3.有限效果论

4.拉斯韦尔5W理论

5W模式又称“拉斯韦尔程式”的过程模式。首次提出构成传播过程的五种基本要素。Who,sayswhat,inwhichchannel,towhom,withwhateffect.谁，说了什么，通过什么渠道，向谁说，有什么效果。

5.施拉姆的大众传播模式：

构成传播过程的双方分别是大众传媒与受众，两者之间存在着传达与反馈的关系。作为传播者的大众传媒与一定的信源相连接，又通过大量的讯息与作为传播对象的受众相联系。受众是个人的体，这些个人又分属于各自的群体；个人与个人、个人与群体之间都保持着特定的传播关系。

6.“沉默的螺旋5W是针对一条完整的需要告诉受众的五方面内容：谁在什么时候什么地点做了什么事之类。理论”

该理论以人的从众心理为依据，认为人们总是避免处于孤立状态，当自己的意见与大多数人的意见不相符时就不会说出自己的观点来。